In Deutsch­land müs­sen alle Kin­der zwei bis sechs Mo­na­te¹ vor der ge­plan­ten Ein­schu­lung zur Schul­ein­gangs­dia­gnos­tik. Vie­le El­tern sind an­ge­sichts die­ser amts­ärzt­li­chen Pflicht­un­ter­su­chun­g² ver­un­si­chert und fra­gen sich, ob ihr Spröss­ling die An­for­de­run­gen für die ers­te Klas­se er­füllt. Der­ar­ti­ge Ängs­te sind je­doch völ­lig un­be­grün­det, da die Ge­sund­heits­äm­ter längst nicht mehr aus­sie­ben und eine un­frei­wil­li­ge Zu­rück­stel­lung nur noch in den sel­tens­ten Fäl­len an­ge­ord­net wird. Trotz die­ses Um­stan­des fin­den wei­ter­hin Schul­fä­hig­keits­tests statt, die aber auf­grund un­zu­ver­läs­si­ger Pro­gno­sen³ ih­ren ein­schüch­tern­den Auf­nah­me­prü­fungs­cha­rak­ter ver­lo­ren ha­ben. Heut­zu­ta­ge sol­len die­se In­stru­men­te le­dig­lich da­bei hel­fen, ei­nen even­tu­el­len För­der­be­darf bei sechs­jäh­ri­gen Bun­des­bür­gern of­fen­zu­le­gen.

Frü­her wur­den „schul­rei­fe” von „nicht schul­rei­fen” Kin­dern ge­trennt. Heu­te wird eher eine „Prozess”-Diagnostik durch­ge­führt, die in ers­ter Li­nie Hin­wei­se auf För­der­maß­nah­men ge­ben soll.

Brün­del, Heid­run: Wann ist ein Kind schul­fä­hig? Ein prak­ti­scher Leit­fa­den für Er­zie­he­rin­nen. 3. Auf­la­ge. Frei­burg im Breis­gau: Ver­lag Her­der 2001.

Ne­ben der Schul­ein­gangs­un­ter­su­chung gibt es na­tür­lich noch an­de­re Ver­fah­ren, die ei­nen Hin­weis dar­auf ge­ben, ob ein Drei­kä­se­hoch die Bau­klötz­chen ge­gen Tin­ten­fül­ler und Pa­pier tau­schen kann. So sind sich Er­zie­he­rin­nen und Leh­rer dar­über ei­nig, dass ein Erst­kläss­ler aus­ge­präg­te Kom­pe­ten­zen im sen­so­ri­schen so­wie im fein­mo­to­ri­schen Be­reich⁴ auf­wei­sen muss, um im Lern­all­tag zu be­stehen. Dem­nach ist ein Kind dann für den Grund­schul­be­such qua­li­fi­ziert, wenn es den si­che­ren Um­gang mit ei­ner Sche­re be­herrsch­t⁵ und beim Aus­ma­len in den vor­ge­ge­be­nen Li­ni­en bleibt.

Ge­ne­rell soll­te sich ein Sechs­jäh­ri­ger in ge­wis­sem Maße selbst mo­ti­vie­ren kön­nen, um klei­ne Bas­tel­ar­bei­ten⁶ ohne frem­de Hil­fe zu Ende zu brin­gen.

Das soll­te Ihr Kind bei der Ein­schu­lung kön­nen: Et­was zu Ende füh­ren (z. B. ein Bild ma­len oder et­was bas­teln), auch wenn es län­ger dau­ert.

Pig­hin, Ger­da: Ein tol­ler Schul­start. Er­folg und Spaß vom ers­ten Schul­tag an. Ber­lin: Cor­nel­sen Scrip­tor 2002.

Ob ein Vor­schul­kind die oben auf­ge­führ­ten An­for­de­run­gen für die ers­te Klas­se er­füllt, lässt sich re­la­tiv leicht mit un­se­ren Druck­vor­la­gen tes­ten. So sind die drei DIN-A4-Bögen wie ge­wöhn­li­che Mal­buch­sei­ten auf­ge­baut, die aber zu­sätz­lich di­ver­se Aus­schnei­de­auf­ga­ben be­inhal­ten. Dar­über hin­aus stel­len die Sze­ne­rien ver­schie­de­ne Ob­jek­te be­reit, die von zu­künf­ti­gen ABC-Schützen wäh­rend der Schul­ein­gangs­un­ter­su­chung un­ter­schie­den und be­nannt wer­den müs­sen.

Der Wellenschnitt

Steht ih­nen das Werk­zeug re­gel­mä­ßig zur Ver­fü­gung, dann be­gin­nen Kin­der ab dem drit­ten Le­bens­jahr⁷ selbst­stän­dig mit der Sche­re zu ex­pe­ri­men­tie­ren. Bei den ers­ten Schnei­de­ver­su­chen ent­ste­hen dann zu­meist wel­len­för­mi­ge Schnit­te, wo­bei die Knirp­se re­la­tiv schnell die Lust ver­lie­ren und sich mit et­was an­de­rem be­schäf­ti­gen. Im Ge­gen­satz zu ei­nem fah­ri­gen Vor­schü­ler soll­te ein Erst­kläss­ler vor­ge­zeich­ne­te Schlan­gen­li­ni­en voll­stän­dig durch­tren­nen kön­nen, was sich mit un­se­rer Un­ter­was­ser­welt trai­nie­ren lässt. Des Wei­te­ren sieht die Übung vor, dass das Ar­beits­blatt ein­mal von der lin­ken und ein­mal von der rech­ten Pa­pier­kan­te ge­teilt wird.

Rou­ti­nier­te Kin­der­gar­ten­ro­cker sind er­fah­rungs­ge­mäß ohne Wei­te­res in der Lage, zwei Klin­gen auf ei­ner ge­schwun­ge­nen Mar­kie­rung zu ba­lan­cie­ren. Be­rei­tet die­se Form des Aus­schnei­dens ei­nem Grund­schul­aspi­ran­ten grö­ße­re Pro­ble­me, dann liegt wo­mög­lich eine sen­so­ri­sche In­te­gra­ti­ons­stö­rung vor.

Schät­zun­gen zu­fol­ge tre­ten bei je­dem sechs­ten bis ach­ten Kind sen­so­ri­sche In­te­gra­ti­ons­stö­run­gen auf.

Barth, Karl­heinz: Schul­fä­hig? Be­ur­tei­lungs­kri­te­ri­en für die Er­zie­he­rin. Frei­burg im Breis­gau: Ver­lag Her­der 1995.

Zu­meist wirkt sich die­se neu­ro­lo­gi­sche⁸ Lä­die­rung ne­ga­tiv auf die Augen-Hand-Koordination aus. Das führt wie­der­um dazu, dass be­ein­träch­tig­te Kin­der ver­gli­chen mit ih­ren Al­ters­ge­nos­sen deut­lich mehr Zeit für Sche­ren­schnit­te oder Aus­ma­l­ar­bei­ten be­nö­ti­gen.

Zickzack am Horizont

Da­ge­gen sind sen­so­risch ge­stör­te Qua­kel­chen un­ter kei­nen Um­stän­den in der Lage, waa­ge­rech­te Li­ni­en sau­ber aus Pa­pier zu schnei­den. Eine der­ar­ti­ge Tä­tig­keit setzt näm­lich so­wohl aus­ge­präg­te fein­mo­to­ri­sche Kom­pe­ten­zen wie auch eine im­mense Kon­zen­tra­ti­ons­fä­hig­keit vor­aus, wes­we­gen selbst „ge­sun­de” Vor­schü­ler manch­mal an ho­ri­zon­ta­len Schnit­ten schei­tern. Wer also her­aus­fin­den möch­te, ob sein Kind even­tu­ell eine er­go­the­ra­peu­ti­sche⁹ oder mo­to­pä­di­sche Früh­för­de­rung be­nö­tigt, dem könn­te un­se­re Alm­land­schaft ers­te An­halts­punk­te lie­fern. In die­ser Berg­sze­ne­rie geht es näm­lich zum ei­nen um Zickzack-Schnitte, die vom Sche­ren­füh­rer kniff­li­ge Rich­tungs­wech­sel er­for­dern. Zum an­de­ren muss der DIN-A4-Bogen mehr­fach in der Ho­ri­zon­ta­le ge­teilt wer­den, was Durch­hal­te­ver­mö­gen und ein ru­hi­ges Händ­chen ver­langt.

Falls die ge­stell­ten Auf­ga­ben ei­nen Fünf­jäh­ri­gen zwar nicht über­for­dern, aber trotz­dem ge­wis­se Schwie­rig­kei­ten be­rei­ten, dann soll­ten die El­tern ih­ren Spröss­ling zu mehr Be­we­gung ani­mie­ren, um die kör­per­li­che Ent­wick­lung vor­an­zu­trei­ben.

Sie kön­nen die Ent­wick­lung un­ter­stüt­zen, in­dem Sie für mög­lichst viel Ge­le­gen­heit und An­re­gung zum To­ben und Be­we­gen sor­gen. Denn eine gut ent­wi­ckel­te Grob­mo­to­rik ist eine wich­ti­ge Vor­aus­set­zung für die fein­mo­to­ri­schen Fä­hig­kei­ten. Und die­se wie­der­um braucht man zum Schrei­ben.

Pig­hin, Ger­da: Ein tol­ler Schul­start. Er­folg und Spaß vom ers­ten Schul­tag an. Ber­lin: Cor­nel­sen Scrip­tor 2002.

Ne­ben der mo­to­ri­schen Rei­fe über­prüft der Amts­arzt eben­falls den Wis­sens­stand der Grund­schul­be­wer­ber. Hier­bei müs­sen die Prüf­lin­ge un­ter an­de­rem di­ver­se Far­ben be­nen­nen und gän­gi­ge For­men¹⁰ von­ein­an­der un­ter­schei­den. Denn nur die­je­ni­gen, wel­che die Ei­gen­schaf­ten ei­nes Krei­ses oder ei­nes Drei­ecks her­vor­he­ben kön­nen, brin­gen die nö­ti­gen Vor­aus­set­zun­gen zum Buch­sta­ben­ler­nen¹¹ mit.

Verkehrszeichen ausschneiden

Kin­der­gar­ten­kin­der se­hen For­men im All­tag vor­wie­gend auf Stra­ßen­schil­dern, die spä­ter so­wohl für den Schul­weg als auch für die Fahr­rad­prü­fun­g¹² re­le­vant sind. Dar­über hin­aus schmü­cken sich deut­sche Ein­zugs­ge­bie­te nicht nur mit ih­ren Ge­mein­de­wap­pen, son­dern stel­len oben­drein das Em­blem ih­res zu­stän­di­gen Bun­des­lan­des om­ni­prä­sent zur Schau. Iko­ni­sche Zei­chen spie­len also selbst für die Ge­ne­ra­ti­on Al­pha¹³ eine gro­ße Rol­le, wes­halb der­ar­ti­ge Sym­bo­le auf die­ser Vor­la­ge teil­wei­se frei­ge­stellt wer­den müs­sen. Da­bei gilt es, die Sche­re ent­lang der Run­dun­gen zu ma­nö­vrie­ren, ohne da­bei die vor­ge­ge­be­nen Schnitt­li­ni­en zu ver­las­sen.

An­ge­sichts des Schwie­rig­keits­gra­des wäre es über­haupt nicht schlimm, wenn ein sechs­jäh­ri­ger Drei­kä­se­hoch die ge­stell­te Auf­ga­be nur un­zu­rei­chend durch­füh­ren kann, da ein sol­cher Ge­schick­lich­keits­test bei kei­ner Schul­ein­gangs­dia­gnos­tik zum Ein­satz kommt. Auf­grund ih­rer Kom­po­nen­ten ist die Schnei­de­übung trotz­dem ein her­vor­ra­gen­des Lehr­mit­tel, um an­ge­hen­de ABC-Schützen per­fekt auf den Erst­klass­un­ter­richt vor­zu­be­rei­ten.

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¹Hanf, Chris­ti­na: Was muss eine Vor­schul­kind kön­nen? youtube.com (02/2022).
²F­röh­lich, Sa­bri­na: Schul­ein­gangs­un­ter­su­chung. youtube.com (02/2022).
³Nie­sel, Re­na­te: Schul­rei­fe oder Schul­fä­hig­keit - was ist dar­un­ter zu ver­ste­hen? bpb.de (02/2022).
⁴Nau­mann, Sa­bi­ne: Was heißt hier schul­fä­hig? Über­gang in Schu­le und Hort. Ra­vens­burg: Ra­vens­bur­ger Buch­ver­lag 1998.
⁵Reimann-Höhn, Uta: Check­lis­te Ein­schu­lung - das soll­te Ihr Kind kön­nen. youtube.com (02/2022).
⁶Fer­ra­ri, Re­na­te & Mo­ni­ka Neubacher-Fesser: Bald komm’ ich in die Schu­le. Ein Eltern-Kind-Begleiter zur Vor­be­rei­tung auf die Schu­le. Frei­burg im Breis­gau: Christophorus-Verlag 1997.
⁷We­ge, Bri­git­te vom & Mecht­hild Wes­sel: Das gro­ße Ideen­buch Kin­der­för­de­rung. Frei­burg im Breis­gau: Ver­lag Her­der 2009.
⁸Söch­ting, Eli­sa­beth: Was ist sen­so­ri­sche In­te­gra­ti­on? sensorische-integration.org (02/2022).
⁹Schuh, Dag­mar: Sen­so­ri­sche In­te­gra­ti­ons­the­ra­pie. youtube.com (02/2022).
¹⁰­Gün­ther, Da­ni­el: Schul­ein­gangs­un­ter­su­chung. youtube.com (02/2022).
¹¹­Koep­ke, Her­mann: Das sieb­te Le­bens­jahr. Die Schul­rei­fe. 2., er­wei­ter­te Auf­la­ge. Dor­nach: Ver­lag am Goe­the­a­num 1997.
¹²­Vet­ter, Ve­ro­ni­ka Hel­ga: Lern­hil­fe für die Fahr­rad­prü­fung - Mal­spie­le Ver­kehrs­er­zie­hung. bastelkommission.de (02/2022).
¹³­Ku­nath, Ka­tha­ri­na: Die „Ge­ne­ra­ti­on Al­pha“ steht vor ganz neu­en Pro­ble­men. welt.de (02/2022).